教师不仅是知识的传授者，更是学生成长路上的引路人。为进一步提升教师与学生的沟通质量，营造积极向上的学习氛围，2026年1月21日，学校研修学院第四期专题讲座在行政楼三楼会议室成功举行。本次讲座以“导航教学，精准测评”为核心主题，旨在深化教师对教学评价的认识，推动教学评一体化向纵深发展。讲座由于子芹校长主持，参与市命题的台术蕾主任担任主讲人。
于校长在开场主持中指出，精准、科学的命题能力是教师指导学生高效备考的关键，直接关系到期末复习的针对性与效果。她勉励全体参训教师，要借此机会系统梳理、深入研讨，将测评作为优化复习计划、精准查漏补缺的重要工具，不断提升期末复习指导的专业化水平。
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{ 定锚——命题的共同出发点 }
台主任首先强调，科学的命题必须要有稳固的“锚点”。这个共同的出发点，即新课标与核心素养、高考评价体系及近五年的高考真题。她深入剖析了三者之间的内在联系，指出命题绝非随意为之，必须紧密锚定国家课程方案与标准，并在这一前提下，积极探索将考查点融入学生熟悉的生活化、实践性情境内。台老师通过生物学科案例，展示了如何从抽象的标准中析出可测、可评的具体要求，为命题奠定坚实的思想基础和方向指引。
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{ 造船——命题标准化流程 }
台主任系统阐述了命题的标准化流程：确定考点、精选素材、加工素材、审视反思、试题成型。她重点讲解了双向细目表的核心作用，强调它是确保命题科学性、系统性和目标一致性的关键工具。台老师还提到，磨题审题是决定命题质量的关键环节。
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{ 分级导航——三个年级命题方略 }
基于坚实的锚点与标准的流程，如何针对不同学段进行“分级导航”？台老师提出了差异化的命题方略：高一年级，命题应侧重基础性、趣味性与适应性，重在激发兴趣、养成习惯、建立信心，适度降低综合难度，加强过程性评价的探索。高二年级，命题需体现衔接性、发展性与综合性，稳步提升能力要求，加强知识间的联系与初步应用，关注分化点的诊断与引导。高三年级，命题则应凸显整合性、应用性与导向性，紧密衔接高考选拔或学业水平要求，强化在复杂情境中解决实际问题的能力，注重价值观渗透与思维品质的考查。 她提醒，三个年级的命题需一脉相承，螺旋上升，共同构成促进学生持续发展的评价导航体系。
于校长高度评价了台主任的精彩分享。她为青年教师提出三点成长建议：努力成为命题型教师，主动参与命题实践；用好高考评价体系，把握命题方向；立足学情夯实基础，使教学与评价更精准有效。
教务处主任李德安发言总结，他首先鼓励全体教师尤其是青年教师，多与身边优秀教师交流经验、结对共进，在互动中汲取智慧、凝聚共识。面对即将到来的期末考试，他建议大家保持平和心态，减少焦虑，将关注点回归到课堂教学本身——用心解读学生，用情设计教学，让评价真正服务于学生的成长。最后，他期望全体教师能携手共建“教学研”融合的教师文化，在彼此支持中稳步前行，共同营造温暖而有力量的教育生态。
本次讲座在与会教师意犹未尽的回味中圆满结束。大家纷纷表示，通过系统学习，对命题工作的认识豁然开朗，后续将积极实践，努力提升自身命题与评价能力，让教学与评价同频共振，更好地引领学生卓越成长。研修学院的系列讲座，正持续为学校教师的专业发展与学校的教学质量提升注入强劲动力。
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